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河南高考取消“三本”,原来三本学校会变成什么学校?

2017-06-07 15:43 来源:郑州北大青鸟 点击:
    河南高考取消“三本”,原来三本学校会变成什么学校?
    眼下,新一届的高三学生已经开学,进入最后一年的冲刺!未来,高考会有哪些变化?
 
河南高考取消“三本”,原来三本学校会变成什么学校?
  据教育部网站消息,截至2016年,已有河北、广东等15个省份取消了本科三批。明年起,北京、河南等省份也将合并二本、三本批次。
 
    今年8月23日,咱省的高考改革方案出炉,方案里说了,明年起也要改革录取方式——本科三批与本科二批合并录取。这一变化会对考生产生哪些影响?一起来看看!
 
    消息:15省份取消“三本”,河南明年取消
    “二本”、“三本”合并录取,早已是大趋势,2014年国务院印发的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》就提出,创造条件逐步取消高校招生录取批次,2015年起在有条件的省份开展录取批次改革试点。
 
    其实,从2011年起,山西、山东和福建便将二三批次合并。此后,2015年起,四川、广西、浙江、天津将二三批次合并。
 
    今年,河北、江西、湖北、辽宁、重庆、贵州等省份都将二三批次合并招生,广东则合并二本AB批次。同样也是今年,上海则“更进一步”,将一本、二本合并为一批录取,如今只保留本科批次和专科批次。
 
   明年起,除河南外,北京也将合并本科二批和本科三批,此外,海南和山东明年起将合并录取本科第一、第二招生批次。
 
   释疑:二、三本批次合并录取,对考生有何影响
   在之前的河南高考改革方案出炉时,有不少专家表示,他们大多对改革方案持支持态度。对于新高三的学生来说,明年高考就要面对二三本批次合并录取了,这对你们会有啥影响?具体来说有以下几点:
 
   1、取消“三本”将给“原三本”院校更大的招生空间,相应地也给考生更大的选择空间,同时有助于淡化学历歧视。
 
   2、二三本批次合并后,考生选择学校的范围更大了,但同时,为了相对准确地判断一所学校的质量,考生需要查阅的信息更多了。
 
   这样做,对教育发展有啥好处?省招办相关人员表示,本科三批与本科二批合批录取,逐步减少普通本科录取批次,克服简单用录取批次来划分和评价高校的倾向,可以激发高校发展活力,引导高校特色发展、优势发展。
 
   中国教育科学研究院研究员储朝晖储朝晖表示,二三本批次合并后,对于有些成绩在中段的考生而言,确实选择的范围大了,甚至有可能考到原三本院校,但这不代表不好。“毕竟有些原三本院校的专业比二本院校好,教育成果好不好,主要看的还是学校自身的办学能力,而合并后,将给这些院校提供同台竞技的可能。”
 
    专家建议
    今后应完全取消录取批次
  为何需要取消录取批次,有专家分析,此前之所以人为设立一、二、三批次的录取批次,其主要是为了方便录取工作,而随着高校数量增多,大批民办院校、独立学院成立并招生,今天的分批录取格局逐渐形成。
 
  “但与此同时,本科一批院校录取分数线往往比二、三批次院校高,一本学校也比二、三本好,这种刻板印象随之产生。”专家说。
 
  储朝晖认为,合并录取批次是大势所趋,今后不光本科第二批、第三批要进行合并,第一批、第二批、第三批也该进行合并,“把大学人为分等级本身就有问题。把学校划分等级,实际上就是把人划分等级”。
 
  专家分析,今后若想完全取消录取批次,主要的困难还在观念上,受到来自学校利益的牵绊,但从教育发展的大趋势来看,应该完全取消录取批次,让学校和学生有更大的双向选择空间。
 
    关于高考,这些变化你必须知道
 
    2017年全国大部分城市高考试卷将统一
  今年全国两会期间,刘延东副总理在河北代表团全团会议上表示,明年全国大部分城市的高考试卷将统一。
 
  一些专家表示,“全国一张卷”将为后续很多改革奠定基础,如异地高考问题,打破分省录取、打破录取批次、实现一档多投等。
 
 
外语可考两次
  早在2014年,《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》就提出,外语考试不再在统考时举行,实行社会化考试,由学生自主选择考试时间和次数,可一年多考,将最好成绩计入统考总分。
 
  全国人大代表、南京外国语学校教研室主任朱善萍认为,“一年两考的目的是增加孩子个性化的学习,比如有的学生要参加理科竞赛,上半年要考试,可以下半年再考,还有就是万一考的不好,还可以再考一次,就是增加了一次机会。这样第一次考试压力不会很大,缓解了考试压力。”
 
 
取消文理分科,实行“3+3”高考模式
   在高考新方案中,文理不分科已成各地高考改革趋势,高考科目“3+3”也成众多省份未来高考的新模式。
 
   “3+3”模式是指,报考普通本科院校的考生,其高考成绩将由语文、数学、外语3门统一高考成绩和考生选考的3门普通高中学业水平考试等级性考试科目成绩构成。学生不再分文理科,可以自主选择选考科目。就3门选考科目而言,各地多采用“6选3”模式,即从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中自主选择3科作为考试科目。值得注意的是,浙江采取的是“7选3”模式,除了以上所提到的6科,还多了“技术(含通用技术和信息技术)”这项科目。
 
     在分值设置上,绝大多数省份明确统一高考的语文、数学、外语每科满分150分,学生自选3门科目每门满分100分,总分合计750分。不过,上海、西藏有所不同,明确3门选考科目每门70分,高考成绩总分满分660分,此外,江苏高考科目分值尚未最终确定,但明确比现行的480分要高。海南要求以每个科目原始分转换后的标准分呈现考生成绩,这是目前仅有采用标准分这一计分方法的省份。
 
 
“两依据一参考”,综合素质评价
 
   新一轮改革方向的亮点之一,是打破“唯分数论”,实施“两依据、一参考”的多元评价机制,即依据统一高考成绩、高中学业水平考试成绩,参考高中学生综合素质评价信息进行录取。从各地公布的方案来看,实施“既看分,又看人”的综合评价录取,是未来高校招录的大势所趋。
 
    综合评价录取旨在探索高校招生录取和高中学习相关联的办法,更好地推进素质教育,增加学生的选择性,在这种模式下,各地方案明确,高校可根据办学特色和定位,以及不同学科专业人才培养要求,从普通高中学业水平等级考试科目中,分专业(类)自主提出选考科目范围,但最多不超过3门,提前向社会告知。在将综合素质评价作为高校招生录取参考时,坚持“谁用谁评”原则,招生学校应提前公布具体使用办法。
 
   在综合素质评价使用方面,不少省份明确,要探索按照统一高考成绩、高校测试成绩、学业水平考试成绩各占一定比例计算综合成绩,由高校按照综合成绩择优录取。宁夏则规定,在高考成绩相同的情况下,会以综合素质评价结果为标准,择优录取。
 
    3/4高考加分项目被取消
  根据现有政策,将取消现有高考中四分之三左右的加分政策,比如体育加分,只保留少数民族、烈士子女等少量加分政策。
 
  五类依然具备高考加分资格的考生是:
 
  1、烈士子女
  2、边疆、山区、牧区、少数民族聚集地区少数民族考生
  3、归侨、华侨子女、归侨子女和台湾省籍考生
  4、自主退役士兵
  5、在服役期间荣立二等功(含)以上或被大军区(含)以上单位授予荣誉称号的退役军人
 
   “走班制”教学
  由于不再区分文理科,学生可以自主选择学业水平考试选考科目,“走班制”教学或将应运而生。
 
  所谓“走班制”,是指学科教室和教师固定,学生根据自己的学历和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课,不同层次的班级,其教学内容和程度要求不同,作业和考试的难度也不同。该模式打破了以往班级管理的教学模式,更加充分地照应到不同学生的学习能力、个性与特长。
 
   不同学科的重要性会出现分化
 
   按照新一轮高考改革方案,语、数、英是每个学生必须报考的必考科目,而且分值进一步提高,在录取中所占权重进一步加大。那么毫无疑问,语、数、外在未来的中学教学中将成为绝对核心,中学的课时安排、师资配备、教学资源都将更进一步向这三个科目倾斜。
 
     与此相对,其他科目则会在客观上受到一定影响,理、化、生、史、地、政这6门课会发生分化,有的科目(如物理)由于未来就业形势更加乐观,在高考招生中专业口径更宽,将其作为选考课的学生会“门庭若市”,这些科目在中学教学中的地位和重要性将显著提升;有的科目(如政治)则可能只有少数学生选学。作为校长,对这种可能发生的状况应有预判和预案,未雨绸缪,从现在起就着手考虑对教师队伍和教学资源进行重新布局。
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